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| 基于边界对象理论的博物馆展教研协同教育模式探究——以国家自然博物馆研学活动为例 |
| | 糜嘉琛 |
| | 2025(z2):3-7 [摘要(61)] [PDF 3.34 M (4)] |
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| “研—展—教—赛”一体化的自然资源科学场馆育人模式构建——以湖南省地质博物馆为例 |
| | 李倩 |
| | 2025(z2):8-15 [摘要(50)] [PDF 7.02 M (2)] |
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| 认知心理学视域下科技馆教育活动的设计研究——以临沂市科技馆为例 |
| | 王萍 |
| | 2025(z2):16-21 [摘要(47)] [PDF 4.44 M (2)] |
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| 基于STEM教育理念的馆校企合作模式探索——以广西地区为例 |
| | 赵州，李莉 |
| | 2025(z2):22-28 [摘要(48)] [PDF 4.85 M (3)] |
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| 微短剧在科学普及中的创新性作用研究——以内蒙古科技馆科普主题微短剧《你好，赛先生》为例 |
| | 安雪松 |
| | 2025(z2):29-36 [摘要(66)] [PDF 5.74 M (3)] |
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| 基于5E教学法的小学生科学假设能力培养研究——以陕西科技馆“如何提出科学的假设”课程为例 |
| | 任维祯 |
| | 2025(z2):37-42 [摘要(65)] [PDF 4.52 M (3)] |
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| 馆校合作模式下跨年龄层志愿者在开展科学教育活动中的作用研究——以辽宁省科技馆为例 |
| | 王帅栋 |
| | 2025(z2):43-48 [摘要(52)] [PDF 4.50 M (3)] |
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| “展教研”融合创新背景下科技馆深化思政育人与科学普及的融合探索——以包头市科技馆为例 |
| | 杨慧 |
| | 2025(z2):49-53 [摘要(47)] [PDF 3.83 M (5)] |
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| 科技馆教育活动中的科学探究实践——以陕西科技馆“探究希罗喷泉”科学课程为例 |
| | 刘慧高 |
| | 2025(z2):54-58 [摘要(50)] [PDF 3.90 M (3)] |
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| 青少年科创大赛改革背景下科技馆科学教育模式实践困境与解决路径研究 |
| | 罗琴 |
| | 2025(z2):59-64 [摘要(46)] [PDF 4.31 M (3)] |
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| 非遗赋能老年科普创新的路径与实践 |
| | 薛会萍，唐先华 |
| | 2025(z2):65-71 [摘要(47)] [PDF 5.64 M (3)] |
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| 大科学教育视域下科技馆功能重构的机制创新研究——基于黑龙江省科技馆“五阶赋能”模式的实证分析 |
| | 韩燕，李宏 |
| | 2025(z2):72-78 [摘要(62)] [PDF 5.50 M (3)] |
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| 沉浸式儿童科普剧传播科学精神与科学方法的创新实践与路径探索——以中国科技馆《科学大侦探》科普剧为例 |
| | 李嘉琪 |
| | 2025(z2):79-84 [摘要(57)] [PDF 4.37 M (3)] |
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| 科学实验项目教育价值与馆校结合路径研究——以重庆科技馆“不倒翁说”项目为例 |
| | 徐晓萍，陈静，魏然，徐倩 |
| | 2025(z2):85-89 [摘要(53)] [PDF 3.90 M (2)] |
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| 小型科技馆的精准化馆校合作模式探索——以东莞科学馆为例 |
| | 谢咏殷，龙璐潞，覃倚莹 |
| | 2025(z2):90-98 [摘要(50)] [PDF 7.66 M (2)] |
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| 探究+体验+连接:基于展教研融合的馆校科学教育实践——以重庆科技馆“‘布’可思议”课程为例 |
| | 陈茜 |
| | 2025(z2):99-103 [摘要(60)] [PDF 4.67 M (3)] |
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| 指向科学素养提升的馆校合作案例研究——以湖南省科技馆“双师课堂”为例 |
| | 李迅文，李星郡，李佳沅，贺思颖 |
| | 2025(z2):104-112 [摘要(76)] [PDF 10.86 M (2)] |
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| 馆校协同在探究式科学教育中的实践与策略——以广西科技馆为例 |
| | 刘菁，苏伦锋 |
| | 2025(z2):113-118 [摘要(62)] [PDF 3.94 M (4)] |
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