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| 在深化科学教育改革的背景下,馆校合作的理论模型经历了从“协同并育”向“协同共育”的迭代升级。本研究基于社会建构主义理论、协同教育理论和边界跨越理论,构建“双师课堂”的三维理论框架:将科技馆常设展品转化为动态教学载体的资源转化机制；整合学校讲授式教学与场馆探究式学习双重优势的教学法融合模型；以及“过程+作品”的双维评价体系。基于此框架,湖南省科技馆以教科版三年级“声音”主题内容为例,设计实施“基础回顾—展品探究—延伸制作”三阶递进课程,实现了从场馆供给到学校需求的转变。实践表明,该模式有效促进了学生科学素养的关键要素提升,为馆校深度协同与科技场馆参与教育改革提供了可行的实践路径参考。 |
| 关键词: 馆校合作 科学教育 双师课堂 协同教学 |
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| 基金项目:中国科技馆现代科技馆体系青年创新项目“指向科学素养提升的馆校合作实践研究”,编号:KYXM-Q-2024-05。 |
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