专题导读

展览展品创新研发

2024.(1):4-4[摘要][HTML]

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博物馆展览的阐释与叙事:背景、路径与方法

严建强

2024.(1):5-15[摘要][HTML]

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基于公众认知特征的科技馆展品创新实践与思考——广西科技馆展品创新实践分析

黄星华，李丹，韦文潮

2024.(1):16-23[摘要][HTML]

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科技馆展览展品设计策略——以合肥市科技馆为例

罗季峰

2024.(1):24-31[摘要][HTML]

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从科学教育的目标、方法、过程看展览展品设计——科技馆教育活动实践与研究对展览展品设计的启示

朱幼文

2024.(1):32-41[摘要][HTML]

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探究

新时代现代科技馆体系科学普及的主要特点与发展建议

任海宏，张文娟，张彩霞

2024.(1):42-49[摘要][HTML]

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科技馆多媒体展品的应用特征与教育效果研究——基于美国探索馆和中国科技馆相关展品的比较分析

李光明

2024.(1):50-55[摘要][HTML]

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科技馆短期展览安全性剖析——以中国杭州低碳科技馆为例

吴锋

2024.(1):56-63[摘要][HTML]

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以“展览+”为抓手的科技博物馆教育产品多样化——以北京科学中心“地球方圆展”及衍生教育产品为例

赵扬

2024.(1):64-71[摘要][HTML]

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以客户体验管理提升观众参观科技馆体验的思考——以中国科技馆为例

苑晓，饶荣亮，陈思思，薛珂

2024.(1):72-79[摘要][HTML]

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ChatGPT对科普场馆数字化转型的应用机遇和挑战

刘发军，黄凯

2024.(1):80-87[摘要][HTML]

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自然科学博物馆学术交流平台建设概述

刘玉花，莫小丹，谌璐琳，赵洋

2024.(1):88-95[摘要][HTML]

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博物馆APP中游戏元素与教育学、传播学的结合

张文娟

2024.(1):52-57[摘要][PDF  4130K](51)[HTML]

“分解-体验-认知” ——探究式展品辅导开发思路

陈闯

2024.(1):46-52[摘要][PDF  4796K](159)[HTML]

引导观众以科学实验的方式操作体验展品 ——科技馆展品探究式辅导的探讨

Sun,Weiqiang,Zhang,Liwei

2024.(1):56-61[摘要][PDF  4617K](104)[HTML]

国内外学习单对比分析带来的启示与思考

任燃

2024.(1):31-39[摘要][PDF  6391K](103)[HTML]

基于科学与工程实践的跨学科探究式学习 ——科技馆STEM教育相关重要概念的探讨

朱幼文

2024.(1):5-14[摘要][PDF  7878K](5198)[HTML]

“大概念”对科学教育至关重要 ——《科学教育的原则和大概念》 导读

刘晟

2024.(1):87-92[摘要][PDF  4046K](3935)[HTML]

“跨界”合作：博物馆展示理念的创新

韦立立,杨岭

2024.(1):73-78[摘要][PDF  5396K](69)[HTML]

自然科学博物馆的“展教合一”

顾洁燕,徐蕾

2024.(1):33-39[摘要][PDF  4359K](8066)[HTML]

科学课程标准对科技博物馆科学教育的启示

叶兆宁

2024.(1):5-12[摘要][PDF  5534K](7445)[HTML]

中国与西方博物馆文化创意产品开发比较研究

王春山

2024.(1):62-68[摘要][PDF  4864K](13296)[HTML]

浅议科技博物馆中的创客活动

张进宝

2024.(1):15-22[摘要][PDF  5692K](8043)[HTML]

STEM教育核心理念与科技馆教育活动的结合和启示

张彩霞

2024.(1):31-38[摘要][PDF  5693K](8736)[HTML]

自然史博物馆解读性说明文字撰写要素 ——以美国史密森尼国家自然史博物馆为例

张昱

2024.(1):44-51[摘要][PDF  8247K](31)[HTML]

博物馆青少年教育需求调查报告

姜冬青,龚建玲,夏永丽,马若泓,张建新

2024.(1):15-22[摘要][PDF  5415K](4815)[HTML]

科技馆ＳＴＥＭ 教育的“基于全方位整合展品的体验式教学策略”

侯丹,宋昊泽

2024.(1):23-30[摘要][PDF  6043K](8287)[HTML]

科技博物馆基于展品的教育活动现状、定位与发展方向

龙金晶,陈婵君,朱幼文

2024.(1):5-14[摘要][PDF  6087K](7785)[HTML]

非正式环境中科学学习的生态学视角与学习框架 ——《非正式环境中的科学学习:人、场所与活动》《非正式环境中的科学学习:人、场所与活动》一书由美国菲利普·贝尔、布鲁斯·列文斯坦、安德鲁·绍斯、米尔·费得编著，华东师范大学赵健、王茹译，科学普及出版社2015年2月出版。导读

鲍贤清

2024.(1):84-89[摘要][PDF  4320K](4794)[HTML]

论“博物馆教育者”的重要作用: 对博物馆领域专业化的迫切要求

大卫·安德森

2024.(1):55-61[摘要][PDF  4605K](8673)[HTML]

自然博物馆低龄观众讲解的“六字法”

高源,白兮,叶晔

2024.(1):77-83[摘要][PDF  5010K](7524)[HTML]

浅谈科技馆的非正规教育特性及其实现途径

廖红

2024.(1):48-56[摘要][PDF  5636K](5873)[HTML]

中国与西方博物馆文化创意产品开发比较研究

王春山

2024.(1):62-68[摘要][PDF  4864K](13296)[HTML]

STEM教育核心理念与科技馆教育活动的结合和启示

张彩霞

2024.(1):31-38[摘要][PDF  5693K](8736)[HTML]

论“博物馆教育者”的重要作用: 对博物馆领域专业化的迫切要求

大卫·安德森

2024.(1):55-61[摘要][PDF  4605K](8673)[HTML]

科技馆ＳＴＥＭ 教育的“基于全方位整合展品的体验式教学策略”

侯丹,宋昊泽

2024.(1):23-30[摘要][PDF  6043K](8287)[HTML]

自然科学博物馆的“展教合一”

顾洁燕,徐蕾

2024.(1):33-39[摘要][PDF  4359K](8066)[HTML]

浅议科技博物馆中的创客活动

张进宝

2024.(1):15-22[摘要][PDF  5692K](8043)[HTML]

科技博物馆基于展品的教育活动现状、定位与发展方向

龙金晶,陈婵君,朱幼文

2024.(1):5-14[摘要][PDF  6087K](7785)[HTML]

自然博物馆低龄观众讲解的“六字法”

高源,白兮,叶晔

2024.(1):77-83[摘要][PDF  5010K](7524)[HTML]

浅议将中国民间手工艺融入科技馆教育

曾川宁,邵明翔

2024.(1):39-45[摘要][PDF  4966K](7479)[HTML]

科学课程标准对科技博物馆科学教育的启示

叶兆宁

2024.(1):5-12[摘要][PDF  5534K](7445)[HTML]

浅谈科技馆的非正规教育特性及其实现途径

廖红

2024.(1):48-56[摘要][PDF  5636K](5873)[HTML]

儿童展览阐释的表达方式及其教育动机探析

周婧景

2024.(1):60-70[摘要][PDF  13529K](5670)[HTML]

基于社会符码理论的科学中心展品及其科技叙事结构分析

王思怡,严建强

2024.(1):46-54[摘要][PDF  7610K](5249)[HTML]

基于科学与工程实践的跨学科探究式学习 ——科技馆STEM教育相关重要概念的探讨

朱幼文

2024.(1):5-14[摘要][PDF  7878K](5198)[HTML]

董聿茂教授和西湖博物馆

韦立立,范俊涛

2024.(1):90-96[摘要][PDF  8619K](5080)[HTML]

博物馆青少年教育需求调查报告

姜冬青,龚建玲,夏永丽,马若泓,张建新

2024.(1):15-22[摘要][PDF  5415K](4815)[HTML]

非正式环境中科学学习的生态学视角与学习框架 ——《非正式环境中的科学学习:人、场所与活动》《非正式环境中的科学学习:人、场所与活动》一书由美国菲利普·贝尔、布鲁斯·列文斯坦、安德鲁·绍斯、米尔·费得编著，华东师范大学赵健、王茹译，科学普及出版社2015年2月出版。导读

鲍贤清

2024.(1):84-89[摘要][PDF  4320K](4794)[HTML]

博物馆展览资源与学校基础课程内容相结合 ——上海自然博物馆基于课程标准的教育活动开发思路

刘雅竹,顾洁燕

2024.(1):23-32[摘要][PDF  6442K](4562)[HTML]

博物馆展览标准及卓越展览的标志原文见全国博物馆展览协会(The National Association for Museum Exhibition)网页 http://name-aam.org/about/ who-we-are/standards. 2017年2月9日检索。

美国博物馆联盟专家委员会

2024.(1):73-77[摘要][PDF  3018K](3972)[HTML]

“大概念”对科学教育至关重要 ——《科学教育的原则和大概念》 导读

刘晟

2024.(1):87-92[摘要][PDF  4046K](3935)[HTML]