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| 概念是儿童建构复杂能力的基石,对儿童发展具有独特的价值和意义。不仅可以帮助儿童有效地组织日常经验,使事物系统化,便于贮存和提取,而且还可以扩充儿童的科学认知范畴,并促进其日常思维向科学思维的转化,最终有利于儿童科学素养的培养。作为儿童非正式学习环境下参与科学学习的重要场所,科普场馆可以通过开展自主性科学活动、支架式科学活动和结构性科学活动来促进儿童科学概念的形成。本研究以5~12岁儿童为研究对象,走进科学教育现场,基于问题开展实证研究,以“遇见·光”活动作为案例观察与分析儿童前科学概念向科学概念转变的过程,从六个活动环节和三个方面(学习关键期、教学策略、活动支架)探讨如何通过科普场馆活动引领儿童走向科学概念的彼岸。 |
| 关键词: 概念 科学概念 前科学概念 教育活动 |
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