| |
| 基于科学与工程实践的跨学科探究式学习 ——科技馆STEM教育相关重要概念的探讨 |
| | 朱幼文 |
| | 2017,2(1):5-14 [摘要(3812)] [PDF 7.69 M (5990)] |
| | |
| 浅议科技博物馆中的创客活动 |
| | 张进宝 |
| | 2017,2(1):15-22 [摘要(3354)] [PDF 5.56 M (8986)] |
| | |
| 科技馆ＳＴＥＭ 教育的“基于全方位整合展品的体验式教学策略” |
| | 侯丹,宋昊泽 |
| | 2017,2(1):23-30 [摘要(3241)] [PDF 5.90 M (9248)] |
| | |
| STEM教育核心理念与科技馆教育活动的结合和启示 |
| | 张彩霞 |
| | 2017,2(1):31-38 [摘要(3374)] [PDF 5.56 M (9785)] |
| | |
| 浅议将中国民间手工艺融入科技馆教育 |
| | 曾川宁,邵明翔 |
| | 2017,2(1):39-45 [摘要(3036)] [PDF 4.85 M (8404)] |
| | |
| 基于社会符码理论的科学中心展品及其科技叙事结构分析 |
| | 王思怡,严建强 |
| | 2017,2(1):46-54 [摘要(2921)] [PDF 7.43 M (6075)] |
| | |
| 论“博物馆教育者”的重要作用: 对博物馆领域专业化的迫切要求 |
| | 大卫·安德森 |
| | 2017,2(1):55-61 [摘要(3209)] [PDF 4.50 M (9752)] |
| | |
| 中国与西方博物馆文化创意产品开发比较研究 |
| | 王春山 |
| | 2017,2(1):62-68 [摘要(3606)] [PDF 4.75 M (14438)] |
| | |
| 小人物、小故事折射大背景、大主题 ——巴塞罗那海事博物馆“7艘船，7段口述史”展览浅析 |
| | 马之恒 |
| | 2017,2(1):69-76 [摘要(2971)] [PDF 5.21 M (3776)] |
| | |
| 自然博物馆低龄观众讲解的“六字法” |
| | 高源,白兮,叶晔 |
| | 2017,2(1):77-83 [摘要(3112)] [PDF 4.89 M (8487)] |
| | |
| 非正式环境中科学学习的生态学视角与学习框架 ——《非正式环境中的科学学习:人、场所与活动》《非正式环境中的科学学习:人、场所与活动》一书由美国菲利普·贝尔、布鲁斯·列文斯坦、安德鲁·绍斯、米尔·费得编著，华东师范大学赵健、王茹译，科学普及出版社2015年2月出版。导读 |
| | 鲍贤清 |
| | 2017,2(1):84-89 [摘要(3339)] [PDF 4.22 M (5640)] |
| | |
| 董聿茂教授和西湖博物馆 |
| | 韦立立,范俊涛 |
| | 2017,2(1):90-96 [摘要(2808)] [PDF 8.42 M (5879)] |
| | |