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| 引进“核心概念”，提升博物馆科学教育——以自然博物馆的进化论教育为例 |
| | 张媛媛 |
| | 2018(4):5-10 [摘要(2169)] [PDF 4.29 M (1169)] |
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| 基于核心科学概念的科技馆展览教育之思考 |
| | 张祖兴 |
| | 2018(4):11-20 [摘要(2221)] [PDF 6.80 M (1127)] |
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| 基于学科核心概念的科技馆教育活动案例分析——以合肥科技馆“锥体上滚”案例为例 |
| | 瞿林云,叶兆宁,周雨青 |
| | 2018(4):21-27 [摘要(2141)] [PDF 5.35 M (1551)] |
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| 科学“大概念”下科技馆主题展览设计探讨 |
| | 袁胡骏,汤雨微 |
| | 2018(4):28-33 [摘要(2249)] [PDF 5.04 M (1521)] |
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| 将科学方法教育引入科技馆展教活动的思考与实践 |
| | 葛宇春,张凡华 |
| | 2018(4):34-42 [摘要(2294)] [PDF 6.11 M (1975)] |
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| 科技博物馆主题展览学术研究与设计实践亟待破解的关键问题 |
| | 朱幼文 |
| | 2018(4):43-51 [摘要(2408)] [PDF 6.64 M (1684)] |
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| 提升科技馆展品科学传播效果的方式 |
| | 袁媛 |
| | 2018(4):52-59 [摘要(2325)] [PDF 5.57 M (1614)] |
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| 如何开展展品的探究式辅导 |
| | 王子楠 |
| | 2018(4):60-64 [摘要(2122)] [PDF 3.19 M (1454)] |
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| 印度基于科技博物馆的中小学非正规科学教育研究 |
| | 王晶莹,张跃,陈怡,李佳 |
| | 2018(4):65-72 [摘要(1908)] [PDF 5.20 M (1439)] |
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| 基于博物馆教育、传播功能的文化创意产品开发思路——以山西地质博物馆为例 |
| | 王亚军,李瑜 |
| | 2018(4):73-80 [摘要(2239)] [PDF 5.73 M (1276)] |
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| “通用学习成果”给博物馆教育带来的启示——《博物馆与教育:目的、方法及成效》读书笔记 |
| | 杨雪雯 |
| | 2018(4):81-86 [摘要(2289)] [PDF 4.04 M (1597)] |
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| 卢作孚:博物馆科学教育的先行者 |
| | 侯江 |
| | 2018(4):87-93 [摘要(1984)] [PDF 4.31 M (1484)] |
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